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当跑者遇见瑜伽者…受伤是共同语言

案例一:资深瑜伽"体位法"的练习者

那天教室来了个年轻貌美的女生,自承在大型瑜伽会馆练了瑜伽很多年,言下之意是,自己是瑜伽界的老鸟,资深练习者。

“那你就继续练习,不要中断"我劝她就再回去练习。,因为这种人通常不适合我们教室。
她说:你看我的脚,开过刀,那里的练习强度太大,我现在的状况[......]

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关于2013年疗愈肩颈新书的收尾

Dear :

疗愈瑜伽的肩颈新书快要进入收尾阶段,这本书,实在是很难写,因为肩颈实在是一个承上启下的重要部位,要如何能唤起人们对它的重视,而不是一昧地锻练和强化.我在这本书下了很多的苦心,最重要的是就是避免大家因肩颈的问题而引起更大的潜在危机,那就是心血管危机,包括血管硬化以及关节错位等问题.[......]

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11/3-4瑜伽体位法肌肉动力学招生(2011)

Dear:

人体是很精密的结构,只要正常使用基本上可以用到八九十岁但仍然身体硬朗,但人体也像一部跑车,要好好保养并熟读车主手册,再加上人车一体的精神,那么车子就是行动力的延伸.

现在,人体就是心灵的延伸,看一个人就可以知道你的心灵,从脸到身体,从走到跑步,从静坐到体位法的变化,你都可以看[......]

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瑜伽老师的教学vs学生隐性的伤害

 

(看完瑜伽老师业务伤害案例- 主治医师出庭一文,网友Erica的来信,他有话想对大家说.)

虽然说

不知道是不是老师是压倒学生的最后一根稻草, 但是没有专业医学知识的瑜珈老师总也要知道不能勉强学生做作不来的动作.

我很生气的说:我到现在还在为我的颈肩痛付出极大的代价,就是因为有我先前的老师鼓励"试试看“的方式去教学生一些高难度动作,却不知这样会伤害学生. 好像没跟着做就不行.

她应该要高兴我没有同样也去告她. 教学是要循序渐进的. 底没有打好就想飞, 用鼓励“尝试"的方式会害死很多学生. 造成一些隐性的伤害.

我希望用这种教学方式的老师自己要多注意一下, 不要因为你"练功夫"的鼓励变成对学生的一种伤害. 瑜珈不是在练功夫的. 我看很多瑜珈老师自己都不自知这点吧?!

希望我说的对很多学生或老师都有警惕性.

Erica

延伸阅读

瑜伽老师业务伤害案例检讨二- 主治医师出庭

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Dear all:

这是一篇留言,来自人海茫茫中的Erica,他看了瑜伽老师被控业务过失案例之下,有感而发地写下这一篇简短的留言.

文章虽短,但震撼力却很强,点出我心中的隐忧,也就是过度热心教学的老师,上课时的口令以及所营造的教学气氛,实际上对学生是一种隐性的暴力,一种鼓励学生去做他做不到的动作,或许,当下,他做了,但心中却是不安,表面上他达到了老师对他的要求,以一个完美的体位法呈现在同学面前,但事后,他可能要付出一辈子的代价,而这种代价是长远的痛,痛在肉身,更痛在心里.

这种痛,或许在老师的身上也曾发生,但身为老师的自己或许视为理所当然,因此,会以过来人的经验去指导学生.这就是最大的盲点,每一个人的身体都是独特的,不应一视同仁.

本想透过瑜伽来改善身体,没想到最后拖着酸痛的后遗症到处求医,这种愤怒的心情,真不知那位老师心中做何感想,或许她也很无辜,她也只是按著Teacher Training的训练以及参加无数多个workshop所累积的调整技巧,帮学生做调整,鼓励学生突破自己的设限,开发自我无限的潜能.

老师到底有没有错!当然有错,错在无知!

以一颗无知的心,热烈的学习,以盲目的热情,指导学生,瑜伽经上明白告诉每一个瑜伽人正确的知识是经由觉知,推论和经典来验证.觉知,就是保持一颗警醒的心,仔细去观察学生的体态以及骨架,从而先行判断学生所会面对的潜在风险,在教学上,面对高风险的学生,只要有一位在,就应从拆解瑜伽体位法开始教起,而不是将整套program套在不同的教室以及不同的学生身上.

老师必须比学生还要了解学生的体态,做好扎根的基础,例如:呼吸.教学生用呼吸去做动作,教学生在每一个吐气时,放松.这是基本要求.第二,要唤起学生对身体的觉知,不要制造一堆欢乐的气氛,让学生的感官外放,这是不对的,要让学生听到内在的心跳及呼吸声,让他感受到每一吋肌肉伸展时的感受,心要静,老师的口令不要多到繁复,要留白!

最后,身为老师人,必须要下苦心仔细研习瑜伽医学包括解剖学及生理学,对各种现代人的疾病都要有基本的认识.现在的老师,求知欲强,但专注力不足,到处学习,每一门学问都只学到一些,但资历一摊出来洋洋洒洒,体位法的调整精细到不行,但这都只是老师自己的学问,不是学生真正想要的,学生要的很简单,就是教适合我的动作,让我的身体更健康.这就是一直在强调的,教学很难,因为学生这么多要如何一个一个去注意呢!尤其是对新手老师以及习惯教高难度体位法的老师来说,更难!

教体位法,很简单!教高难度体位法,也不会太难,但要看出在场每一位学生的潜在风险去教同一种体位法,就有点难度了,老师们,请打破制式教学的框架,把心放在学生的身上,鼓励学生向内探索,去了解自己的身体.

老师们,请努力学习瑜伽医学的基础,不要只想要学习到应用的技巧,一心只要想把学生调到标准的体位法,那也是一个框架,那是你对他身体的期望所投射出来的无形框架.

研习瑜伽这么多年来,曾参加过多次的研习活动,看到的正是如Erica所说的

先前的老师鼓励"试试看“的方式去教学生一些高难度动作,却不知这样会伤害学生.好像没跟着做就不行.

试试看!这句话必须经过老师严格的思考之下,确定学生在许可的安全范围之下,并能保证学生不会受伤的情况之下,才能向学生说出.下回,请再鼓励学生之前,问自己--他安全吗?而不是一股脑地将自己花了几十万元学习来的技巧,套在学生的身上.

有很多老师的教法,有问题!这句话其实是不公平的,应该是说,瑜伽风潮过热的状态下,人们追求身体表相的热情胜过对内心心灵的探索.人们,就是我们自己心中的那个我,也是时下眼中的大师,老师,以及学生.

先知,通常都是寂寞!但仍努力地传达真理,而真理总是如白开水一般地无味无垢,唯有时机对了,那话才会流入心田,成为一生的指引.

看完Erica的来信,请用心去体感受他的心情及感受,保持谦卑的心,在教学的路上,更加精进.若是一位研习者,也应反省自己是否只想练身体,而忽略身体细微的反应,反而让心灵更加的自我,一昧地追求体位法的成就感,享受肉体飙汗的快感,只是把瑜伽课当成另一种体能的训练.很令人担心是,瑜伽老师也正以如此的心态指导学生,做出标准的体位法,标准就有比较,比较就容易让人有分别心,有了分别心之后,内心的欲望就会被挑逗出来,这样的练习心态离瑜伽很远.

瑜伽大师Swami Veda曾自嘲,自己无法将脚放在头上,很多体位法也都做不来,但他会教大家如何静心,把心静下来,这就是瑜伽经第一章第二节的经文,只要能达到这个境界,那么就可以合上书本,因为所有的经文都只绕着这一句打转.

 

 

再次感谢Erica来信,也期望受伤的肩颈能早日恢复健康,但可能要花上更长的时间,加油!你的信能唤起更多人对瑜伽教学安全的注意,也能让瑜伽界的师生之间的沟通更细致及圆融.

功德无量

 

 

永远祝福你的Judy

[......]

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